Σ Blog

Ja ha sortit la llista d’admesos al seminari Matemàtica dia a dia. Recordau que els admesos heu de confirmar l’assistència al seminari abans del proper divendres dia 7 de març a les 12:00h.

Salutacions,

Félix

Hola a tothom! Dilluns passat (11-02-08) va sortir la convocatòria d’un seminari anomenat Matemàtica dia a dia. És un seminari que treu el CEP de Palma a partir d’una proposta que li vàrem fer des de la SBM-XEIX. Com veureu a la convocatòria, el seminari està dirigit a docents de Matemàtiques de l’Educació Primària i Secundària (de la illa de Mallorca) i tindré el plaer de coordinar-lo.

Adjunt el text de la proposta inicial del seminari per si voleu tenir més informació del mateix: Seminari Matemàtica dia a dia

Em consta que ja hi ha gent suficient per fer el seminari, així que vos anim a tots aquells que vos interessi participar. No deixeu passar aquesta oportunitat de fer reflexions sobre la nostra pràctica docent diària amb altres professionals amb les mateixes preocupacions i d’aprendre coses noves i dur-les a la pràctica. Ja sabeu que qualsevol dubte que tingueu me’l podeu demanar, bé deixant un comentari o bé via e-mail. Recordau que la data límit per inscriure’s és el dia 4 de març a les 12:00h i que cal, una vegada publicada la llista d’admesos, confirmar l’assistència al seminari abans de dia 7 de març a les 12:00h.

Salutacions,

Félix.

La “Universidad de Castilla La Mancha” (UCLM) té un portal interactiu anomenat UCLMTV on cada diumenge pengen un programa emès a la televisió autonòmica anomenat “UCLM al día”. El 23 de desembre de 2007 varen emetre el programa nombre 50: “Estudio sobre la Didáctica de las Matemáticas“. Aquest és un mini-reportatge d’uns cinc minuts on ens narren molt breument una de les propostes didàctiques que estan fent actualment a quatre centres de primària de Ciudad Real.

Jo trob molt bona idea això dels reportatges relacionats amb qüestions de la vida universitària.

Hola a tots. Avui a la web principal de XEIX en Dani ha posat la notícia que s’ha obert el termini d’audiència per presentar aportacions als esborranys dels currículums.

He pegat una ullada molt ràpida a l’esborrany de Currículum de Matemàtiques de Primària i n’he trobat unes quantes coses. Vull comentar-les perquè em digueu que vos semblen. Fins i tot podem fer arribar les propostes que ens surtin a la instància corresponent. Quan tengui un altre moment pegaré una ullada al Currículum de Matemàtiques de Secundària.

Nota: no he anotat la pàgina on surt cada cosa, si voleu cercar on està podeu utilitzar el cercador del software que utilitzeu per llegir el PDF (que és de text).

1. Canviaria “número” per “nombre”. Número té una connotació de lloc que s’ocupa a una sèrie.

2. “Al llarg de l’etapa es pretén que l’alumnat calculi amb fluïdesa i faci estimacions raonables, tractant d’aconseguir un equilibri entre comprensió conceptual i competència en el càlcul.” S’hauria d’ampliar dient que s’ha d’evitar, en la mesura del possible, els càlculs descontextualitzats i amb nombres que no representin coses concretes.

3. Es veu una clara predominança del constructivisme. És hora que es complementi amb teories específiques de la Didàctica de les Matemàtiques actuals i d’eficàcia comprovada com la filosofia realista, originada a l’escola holandesa.

4. “La geometria és descriure, analitzar propietats, classificar i raonar, i no només definir.” Ho canviaria per “… a més de definir”

5. “L’ensenyament de les matemàtiques farà ús de relats de la història de les matemàtiques.” Canviaria “relats” per “episodis”.

6. S’ha d’insistir en la interrelació dels diversos blocs i no veure’ls com continguts aïllats.

7. Està bé mencionar “acceptar l’error amb actitud positiva, concebent-lo com un element constructiu de l’aprenentatge” però crec que es fa molt repetitiu que aparegui a quasi totes les pàgines. S’ha de dir on pertoqui i donar-li la importància corresponent. No s’ha de pretendre que la importància vingui donada pel nombre de vegades que apareix al text.

8. “Així com del fet de conèixer i valorar les persones més rellevants del món de les matemàtic” Hi ha una errada, ha de dir “món de les matemàtiques”

9. “resoldre-les utilitzant els algoritmes corresponents” ho canviaria per “…utilitzant els procediments corresponents”

10. “Reconèixer i valorar les diferents funcions dels números: quantitat, ordre i identificació.” Segur que només hi ha aquestes? (“nombres” en lloc de “números”)

11. “Escriptura decimal i fraccionària d’un número no natural”. Tots els nombres no naturals tenen una escriptura fraccionària? (“nombre” en lloc de “número”)

12. “Valoració dels resultats d’experiències en les quals intervé la sort”. Canviaria “sort” per “atzar”.

13. “Introducció a la semblança: ampliacions i reduccions.” Això són homotècies, un cas restringit de semblança.

14. “Iniciació intuïtiva a les mesures de centralització: la mitjana aritmètica, la moda i el rang.” El rang no és una mesura de dispersió?

15. Correspon al currículum donar eines per afrontar l’atenció a la diversitat. Si existeixen mesures específiques de l’àrea s’haurien de comentar.

16. Correspon al currículum mencionar metodologies d’avaluació, no només criteris. Si existeixen metodologies específiques de l’àrea s’han de posar.

17. Hi ha canvi de currículum. Hi ha canvi o millora de metodologies? En cas negatiu és un canvi irrellevant e infructuós des del punt de vista de l’educació. En cas afirmatiu, han considerat les autoritats competents en gestionar un bon pla de formació dels actuals mestres perquè coneguin i emprin amb total normalitat i aprofitament les noves propostes metodològiques? O passarà com sempre que els canvis es queden en el paper?

Un dubte final. Qualcú me pot dir qui fa els currículums? Ho deman simplement perquè desconec si són especialistes de cada àrea, mestres escogits, polítics…

Salutacions,

Félix.